Formål
Formålet med dette forløb er at give eleverne en grundlæggende forståelse af Nationalbankens arbejde og funktion samt nogle af de mest grundlæggende sammenhænge i samfundsøkonomien. Emnet er vigtigt, da Nationalbanken har en central rolle i økonomien og påvirker vores hverdag på mange måder, fx ved at sørge for, at kronens værdi over for euro er stabil og ved at sikre, at vores daglige betalinger kan gennemføres sikkert og effektivt.
Hovedformålet med forløbet er, at eleverne bliver bevidst om Nationalbankens 3 hovedopgaver, som er at sikre:
- stabile priser
- sikre og effektive betalinger
- stabilitet i det finansielle system.
Gennem forløbet arbejder eleverne via video, tekst, dialogøvelser og rollespil omkring, hvordan Nationalbanken arbejder med hovedopgaverne. Forløbet indeholder også materiale om ”Det økonomiske kredsløb” og økonomisk politik. Gennem forløbet skal eleverne sammenholde det lærte med deres egen rolle i samfundet og sætte det i forhold til samfundets økonomiske strukturer.
Samfundsøkonomiske problemstillinger vil blive diskuteret og analyseret med fokus på politiske uenigheder og forskellige syn på, hvilken rolle markedet og staten skal spille i økonomien. Eleverne vil også lære om samfundsmæssige begreber som velfærd, økonomisk fordeling, økonomisk vækst og økonomisk stabilitet.
Gennem forløbet præsenteres eleverne for samfundsfaglig metodekompetence. Det betyder, at eleven kan bruge metoder, der anvendes i undersøgelser og formidling af problemstillinger inden for og på tværs af fagets områder. Dette indebærer evnen til at bruge fagspecifikke metoder, såsom interview, observationer og dataindsamling og analyse, samt mere generelle metoder som faglig argumentation og informationssøgning. Den kommunikative side af samfundsfaglige metoder inkluderer brugen af fagtermer og forskellige kommunikationsmedier i formidlingen af samfundsmæssige forhold og problemstillinger.
Opbygning
Forløbet består af 4 kapitler med tilhørende opgaver. Du finder hvert kapitel på en side for sig og hver opgaveafsnit til hvert kapitel på en side for sig. I bunden af hver side er der link til alle kapitler og alle opgavesider.
- Introduktion til Nationalbanken
- Opgaver til Introduktion til Nationalbanken
- Stabile priser – stabil økonomi
- Opgaver til Stabile priser – stabil økonomi
- Opgaver til Det økonomiske kredsløb
- Økonomisk politik i Danmark
- Opgaver til Økonomisk politik i Danmark
Kapitler kan bruges uafhængigt af hinanden. Dog vil det være hensigtsmæssigt, at man som underviser holder sig for øje, hvad de forskellige kapitler indeholder, da der kan være forudgående viden, som vil være givtigt i forhold til den videre forståelse.
Begrebsvæg
Hvert kapitel afsluttes med en aktivitet, hvor eleverne arbejder med relevante fagord på en fælles opslagstavle. Det er en gennemgående aktivitet for forløbet, som fungerer bedst, hvis den løbende udfyldes og bruges som opsamling og opstart på de enkelte timer.
Eleverne kan også bruge ”begrebsvæggen” som inspiration til den afsluttede projektopgave.
Brug også gerne ”begrebsvæggen” som summativ evaluering.
Fælles mål
Samfundsfag
Økonomi (8.-9.klasse)
Eleven kan tage stilling til økonomiske problemstillinger og handle i forhold til egen økonomi og samfundsøkonomien
Introduktion til Nationalbanken
Kapitel 1
I dette kapitel introduceres eleverne til Nationalbanken, dens historie og de tre hovedopgaver. Kapitlet berører allerede fra start en del svære begreber. Det kan derfor være hensigtsmæssigt, at underviseren er sig disse bevidst og arbejder aktivt med at elevernes forståelse er fornuftig, inden de påbegynder de enkelte aktiviteter.
De enkelte aktiviteter er også tilrettelagt, så de bygger mere på elevernes egen forforståelse end reel korrekt viden. Det er ok, at eleverne ikke helt har det faglige helt på plads i præsentationen af aktiviteterne. Her kan en fælles opsamling være en givtig metode til at samle op på det faglige. Ligesom den formative evaluering i arbejdet med ”begrebsvæggen” også kan samle op fagligt.
Stabile priser - stabil økonomi
Kapitel 2
I kapitel 2 arbejder eleverne i dybden med Nationalbankens arbejde i forhold til at skabe stabilitet i økonomien. Eksempelvis i forbindelse med inflation. Eleverne skal også forholde sig til stigende priser gennem tiden, lave grafer og forholde sig til, hvordan deres egen økonomi bliver påvirket af samfundsøkonomien.
Kapitlet indeholder en del aktiviteter, der kan vælges til eller fra efter behov eller tilpasses efter den enkelte klasses faglige niveau.
Til sidst i kapitlet præsenteres eleverne via podcast for fremtidsperspektiver i forhold til betalinger. I den efterfølgende dialog i klassen, kan der perspektiveres til elevernes egne betalingsvaner og tanker om, hvordan fremtidens økonomi kunne se ud.
Det økonomiske kredsløb
Kapitel 3
I kapitel 3 dykker eleverne ned i det økonomiske kredsløb. De bliver præsenteret for, hvordan pengestrømme danner grundlaget for samfundsøkonomien, og de vil gennem aktiviteter, tekst og video beskæftige sig med forskellige dele af det økonomiske kredsløb. Desuden skal de arbejde med, hvordan de selv indgår i kredsløbet og diskutere, hvordan selv mindre ændringer et sted i kredsløbet, medfører ændringer for hele kredsløbet og dermed den enkelte dansker.
Danskernes betalingsvaner har ændret sig gennem årene. Dette beskæftiger kapitlet sig med til sidst. Her vil eleverne skulle gennemføre en undersøgelse af både deres egne og deres forældres betalingsvaner og derefter sammenholde disse.
Økonomisk politik i Danmark
Kapitel 4
Forløbet sluttes af med at se nærmere på den økonomiske politik i Danmark. Her skelnes mellem finanspolitik og pengepolitik. Eleverne arbejder med forskellen og bliver bevidste om, hvordan Nationalbanken spiller en stor rolle i forhold til at sikre en robust økonomi.
Kapitlets indhold kan være fagligt svært for eleverne. Det er derfor vigtigt, at eleverne støttes i forhold til at udlede de faglige pointer af teksterne. Der er indsat spørgsmål i forbindelse med faglig læsning for, at eleverne får det essentielle ud af teksterne.
Afsluttende opgave med produktorientering
Forløbet afsluttes med en opfordring til at eleverne i grupper arbejder med et selvvalgt emne inden for samfundsøkonomi. Der er altså her mulighed for at øve prøveformen i samfundsfaget. Der er skrevet stilladserende tekster til eleverne i forhold til at arbejde selvstændigt med opgaven. Men det vil være hensigtsmæssigt at hjælpe eleverne med at vælge temaer, udarbejde arbejdsspørgsmål osv. Til dette kan de søge hjælp i den begrebsvæg, de har udarbejdet gennem forløbet.
Lærervejledning til sider
Hvilke grunde er der for at føre økonomisk politik?
Til læreren
Eleverne kan komme med forskellige eksempler på idelogiske grunde til at føre økonomisk politik. Et eksempel kunne være nedsættelse af folkepension, som kan betyde at flere ældre vil blive længere tid på arbejdsmarkedet.
Eleverne kan også komme med forskellige eksempler på at føre økonomisk politik for at fremme en bestemt adfærd. Et eksempel kunne være en højere afgift på benzin, som fx kan betyde, at der bliver importeret mindre olie.